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京城郊区，深水村的河边。来参加麦收的红旗中学八连的不少学生们都脱离了各自的队伍往一个地方聚集。
在内圈一阵阵惊呼中，外圈那些看不到里面具体发生了什么的学生们赶紧打听。
“五排班长白建军解开了三排排长徐静理衣服最上面的扣子。”
……
“白建军手放到了徐静理的胸口上按压！”
……
“白建军竟然亲了徐静理，还嘴对嘴亲了好几次！”
……
“徐静理吐了白建军一身！”“该！”
……
“活了！活了！救过来了！”
内圈学生们一阵欢呼声传来，外圈以及刚刚过来的学生才知道里面是在救人，毕竟刚才四排、五排好几个男生跳入河中把一个人拖上来的事就发生在学生们的眼前。
早就过来的几名带队老师一直站在内圈默默的看着白建军在抢救徐静理，虽然她们不懂白建军在做什么，但是也都没有出言阻止，不过紧紧攥在一起的双手，暴露了这些带队老师们紧张的心。
这要是真有学生落水溺亡，那她们这些带队老师绝对难逃其责，好在经过白建军的一番努力，徐静理终于将肚子里的水吐了出来，呼吸和心跳都恢复了正常，人也睁开了眼睛。做为五排班主任的楼玉芬，在徐静理醒过来的第一时间就长舒了一口气，然后直接看向仍在给徐静理号脉的白建军问道。
“白建军，你是怎么做到的……嗯，或者说你为什么会……那么做啊？”
大家都不理解白建军按压徐静理的胸部以及白建军给徐静理做人工呼吸的举动。
这要是放在白建军前世，根本不会有人提出这个问题，但是在这个青年男女处对象时都只能偷摸拉着小手指头的时代，白建军的行为不被理解也是正常的。甚至在不少同学眼中，白建军的所作所为和耍流氓没有什么区别，所以现在白建军必须得解释清楚。
“《赤脚医生手册》第106页，第三章急症处理之溺水。”白建军头也没回，一边示意徐静理先不要动，一边开口说道。“急救措施：一，倒水。将患者翻转俯卧，两手插入腰部提高，使头肩低位，这样易于压迫及排空胃内积水。”
“上岸之后，情况紧急，我单膝跪地，让同学们将患者腹部置于我膝盖处，我拍打患者后背，没有排出患者体内积水，患者呼吸停止，心跳微弱，我不得不采用其他办法。”
“急救措施：二，人工呼吸和心脏按摩。如果呼吸已经停止，宜即作俯卧压背式人工呼吸，要持续进行，并配合口对口呼吸，这是较有效的一种治疗方法。若心跳微弱或已停止，应同时配合心脏按摩。”
白建军平静的背诵着《手册》上的原话以及自己的处理方法，并且并没有直接叫徐静理的名字而是称呼她为患者，这就让白建军和徐静理的关系变成了医患关系。而且有《手册》作为背书，任何人都不能说白建军的行为有错。
听到白建军的解释，不仅带队老师们佩服不已，就连围观的学生们也都开始给白建军欢呼叫好。
虽然大多数人都不知道白建军说的是真是假，但是既然白建军能背诵出来，那肯定就是有出处的。大多数人朴素的会认为，人家既然说的头头是道，那就肯定是有一定的道理的，而且白建军的所作所为确实救了徐静理。
（本章完）
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